义务段学校深入贯彻全县教育发展大会精神

　　学生分组围桌而坐，彼此交流、讨论、争论，或直接在黑板前画图、解题，十分投入；教师在小组间走动，及时解答学生遇到的难题。今年，昆铜中学深化“小组合作”开放式课堂教学模式，让学生变身课堂主角。

　　“减负担，提质量，首先要把学生被动的‘要我学’观念转变为‘我要学’。”昆铜中学校长吴贤忠认为，义务教育阶段的学生善思考、乐展示、好提问，课堂上给予充分的展示机会，学生的学习积极性得到了很大提高。

　　记者了解到，利用教师提前设计精简的“导学案”，该校学生通过课前自学、课前分工、小展示、大展示、课堂小结和当堂训练六步对知识要点进行吸收，教师通过批阅导学案、巡视小展示、当堂训练三个环节对学生掌握的知识要点进行检查，一堂45分钟的课，大多用于学生展示，教师一旁提点、启发、鼓励，学生表现积极。

　　和昆铜中学一样，杭垓小学对三至六年级的学生同样施行“小组合作”的课堂模式，根据学生特点，在本学期将“作业精炼化”，对课前自学部分进行总量控制、均量控制，变成“少而精”的训练；倡导分层练习在学案中呈现，从而满足各层次学生的实际与需求。

　　如何提高学生学习积极性？实验初中教育集团“另辟蹊径”。“一是让每个孩子充满自信，二是追求科学、高效、人文的课堂。”校长谢昱圣说。

　　目前，实验初中教育集团开设了手语、摄影、吉它、小记者等23个社团，以及基础学科素养提升课程，吸收有特长、感兴趣的学生参与，给予他们展示的平台。“学生得到锻炼、感受成功，同时也激发了求知的潜能，把自信带进课堂。”

　　“建设根据不同学科、同学科不同的学习内容，设计匹配的课堂流程，比如科学分为阅读课、探究课、复习课、讲评课、整理课。”谢昱圣表示，探索一科多模的“2013版新课改”，小组合作只是其中一种模式，学校鼓励教师建立富于个人特色和吸引力的“变式”课堂。