老师，愿您的幸福如花儿般开放

　　上周，我老家的一个好朋友离开了她耕耘过二十多年的小学语文讲台，调到县教育园区搞起了行政工作 。这几天，她的QQ签名是：别了，我的学生我的校园……去年，我的另一位朋友，进了县宣传部写起了公文。这两位朋友，教学经验丰富，曾经是各级“教坛新秀”的获得者。但在年富力强、正可以在教学上大展身手的时候，却去了一个陌生的领域开始新的天地。我的另一位高中女同学，有着十七年教龄的某学校英语骨干教师，半开玩笑地对我说：“没有别的去处啊，只能坚守岗位啰！”而我的几位“忘年交”朋友，拥有着“省特级教师”光环的几位老头，则一律不无幸福地对我说：“一生结缘于讲台，很幸福啊！”

　　“幸福”，是对一份职业“爱”的考量。但是没有一种职业，能像教师那样，评价维度多元，工作量繁重，这让老师们五味杂陈。

　　社会上对教师的评价是“天底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，是“燃烧自己照亮了别人”的“蜡烛”，是“到死丝方尽”的“春蚕”。如果说“人类灵魂的工程师”赋予“教师”以职业期待的高度，那么，“燃烧自己照亮了别人”则成了“教师”终极意义上的悲壮。但是，所有的“悲壮”其实意味着另一种的“自毁”与“他毁”。因此，新时代的老师们大多不喜欢自己被比作“红烛”与“春蚕”，他们更喜欢的称谓是：“电灯”——在照亮和成就他人的同时，也充实和创新着自己。

　　老师们说，他们吃的是“良心饭”：你如果够热爱够愿意，尽可以将属于你的一切时间奉献给教学——“教”和“育”。“教”是知识层面的启迪，“育”是心灵层面的塑造。我喜欢观察教师。我发现，除了寒暑假外，老师们特别是女老师们鲜有脸色红润光泽的。在一线女教师中间，更是流行着这样一句口头语：“如果想当老女人，就去做班主任……”你如果对你的教学效果不满意，你尽可以使劲。但你的付出与你所看到的，不一定会成正比。

　　有句外国人的话，特别让老师们反感：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”很多人特别是当家长的曾经奉之为经典。他们忘了，老师们的祖师爷“孔圣人”弟子三千，但出色者不过区区七十二人，他还曾生气地批评过一个学生“朽木不可雕也”。桃树结的是桃子而非李子。所以，作为家长，我们不要将属于自己的责任推给孩子的老师。培养孩子形成良好的学习习惯，为孩子创造一个和谐的家庭氛围，其重要性永远超过挤破脑袋去上一个什么“培优班”。做父母的在家以身作则读书学习，这是孩子成长记忆里最珍贵的底片。“家庭”是孩子成长的土壤，一个人的成功，是家庭教育、学校教育和社会教育合力的结果。教育是一门系统工程，老师，只是其中的部分建设者罢了……

　　其实，老师们需要的不是教师节或真诚或非真诚的鲜花与礼物，而是家长的理解与配合。社会也不必给老师们送上那么多大而无当的赞誉，只要真正地理解教师的工作，这就是他们的造化。

　　希望，每一个老师都能永葆当初理想的颜色，都能成为大大小小的“教育家”而非“教书匠”；希望，每一位老师都能找到自己职业的尊严感，感受到职业所带来的成就与快乐。作为爱过讲台但最后离开的一名有过十三年教龄的曾经的中学语文教师，我希望我曾经的同行、那些“特级”和许许多多普通的“非特级”的朋友们，他们作为教师的幸福，都能像花儿般开放……