“对于小学老师来说，一年级的学生是最难教的。”天略外国语学校的金蔚惠老师告诉记者，自己已经从事多年的低年级教学工作，每届一年级新生入学第一学期，他们都要通过一段较长的时间培养孩子们的学习习惯。“一年级新生中有95％的孩子是不懂课堂纪律的。”金蔚惠说，课堂时间，有很多孩子喜欢东张西望，交头接耳；课间十分钟，部分孩子会在操场上玩的忘了上课时间。“上课时间，班主任在学校各个角落寻找‘失踪’的学生是常有的事。” 金蔚惠说。

　　“为培养低年级学生养成良好的学习习惯，我们低年级教师都会想方设法通过各种孩子们愿意接受的方式进行教育。”金蔚惠介绍说，一些班级将课堂纪律编成儿歌，让孩子们在朗朗上口的儿歌中学习纪律，有些班级会将校园中的行为习惯编制成小故事，绘制成版画，通过讲故事、赏图片等形式培养孩子的行为习惯，可谓用心良苦。

　　在小学教师苦口婆心、不厌其烦地培养一年级新生的行为习惯时，幼儿园也在积极通过不同形式，对孩子进行一系列的学前指导。

　　“在学习习惯上，对大班的孩子我们每天会安排30分钟的集中教学，期间尽量不允许孩子离开座位。在教学内容上，我们也会以益智为主，为小学的教学知识做简单准备。”县机关幼儿园园长盛奕告诉记者，幼儿园会对大班孩子进行一些入学前的引导。在幼儿园的最后一个学期，幼儿园还会开展一些入学主题活动，如围绕“我要上小学”、“离园倒计时”、“感恩活动”、“相互记住对方”等活动，从认识上让孩子对小学产生向往。

　　不过，尽管幼儿园、小学对“幼小衔接”这一问题极其重视，但记者在采访中了解到，很多一年级新生还是对小学生活有不同程度的排斥。少则十天半月，多则一、两个月，很多一年级新生“漫长”的“适应期”让家长有苦难言。负责多年“幼小衔接”教育工作的任伟铭告诉记者，刚入校的新生，从年龄上看都差不多，不过从实际教学情况看，孩子们之间的差别还是很大的，有的孩子在家庭教育中就已经养成了较好的生活习惯，有的孩子上学前就已经掌握了许多知识，有的孩子具备一定的规则意识和抽象思维能力，这些孩子对于小学生活适应得比较快，相反，就会比较排斥小学生活。“小学和幼儿园毕竟还是有很大的区别的。” 任伟铭说。

　　幼儿园和小学，如何最大限度地实现“无缝对接”，是家长和老师最关心的问题。面对“幼小衔接”难题，幼儿园、小学、家长是否寻找到了一套三方相互配合且行之有效的解决方法？敬请关注下期跟踪报道。