夜晚，杭垓中学一号区01寝室的小董突然肚痛难熬，不断的呻吟声吵醒了很多同学，学生们议论纷纷。团支书余先芬一看情况特殊，果断地“指挥”道：“小潘，你帮助小董穿好衣服，扶她到寝室大门，等候老师开门，然后和我一起去医院。小王，你去通知宿务管理老师，让她打开寝室大门，同时通知班主任和她的家长。其他同学马上睡觉，别影响了明天的学习。”然后，余先芬一边安慰小董，一边火速和同学将小董送到医院。经医院诊断，小董患了急性阑尾炎，因为送往及时，才避免了严重后果的发生。听说了事情经过，小董的父母拉着余先芬的手说：“孩子，谢谢，谢谢你了。”余先芬却不好意思了：“要谢就谢谢我们的老师，是他们给了我们机会，让我们能独立自主地处理事情，看待问题。”

    杭垓中学地处我县西部，这里村落分散，经济相对落后，生源面积大，学生数量多。2004年四校合并后，住校生人数占到学生总数的97.26%。学校在住校生管理上遇到了前所未有的挑战。为从薄弱点里求突破，该校提出了“团支部进楼层，团小组进寝室”为特点的基层团建新模式和寝室管理特色，以团组织的先进性为前提，以提高团员意识为目的，让学生参与学校管理，实现自己管理自己。

    学校首先在第一、第二、第三宿务区进行了试点，在每个寝室成立团小组，由学生选举产生自我管理的团组织机构，负责学生的卫生、纪律以及在校外的行为评定。在这三个宿务区共建立了5个团支部，17个团小组。目前楼层团支部已扩展到16个，其中2个是准团支部，涵盖了所有宿室区。

    在团支部进寝室的过程中，校方提倡对每个团支部进行倡议命名，以此建立别具特色的寝室文化。1号区住的是初一和初三的男生。这里，分别给团支部命名为“我型我秀”和“好男儿”。不光团支部命名别具特色，走进学校每一间寝室，可以看到每张床铺整理得井井有条，有的寝室还被花草装饰，透露着生机。

     修身从宿舍起步，这是学校对学生的一片苦心，但从学生的角度来看，则是“要我做”，被动的成分很重。如何调动学生参与的积极性，变“要我做”为“我要做”呢？杭垓中学的办法是，在宿舍发挥团员骨干的作用，依靠学生组织推进工作。

    作为一种正在摸索中的全新团建模式，“团支部进楼层，团小组进寝室”活动已经让老师、家长和同学们看到了令人欣喜的成果。活动中，团支书、寝室长、团小组长以及团员身先士卒，对自己所在的寝室进行大胆的管理。比如，团支部提出以团小组为单位进行比赛，比赛内容涉及各个方面：卫生、纪律、寝室美化等等，不但提高了学生领导的管理能力，也提高了学生的自主意识和主观能动性，学生的独立生活能力得到了提高。同时通过各种比赛和活动，也培养了学生的良好卫生习惯。从家长那里反馈回来的信息看，学生回家后能主动帮助家长做家务，把家里收拾得井井有条。

    如今在杭垓中学，每个同学提起自己寝室都是一脸的自豪：“以前寝室不过是个睡觉的地方，现在我们每个人都是寝室的主人，我们要用实际行动来管理好我们共同的家！”