喜忧参半：农村教育还缺什么

2005年03月28日20:10 | 来源: | 作者: 童海燕 | 编辑: 高斌

　　通过第一阶段三年的教育布局调整，全县的教育硬件资源得到了合理配置，教育软件资源得到了有效整合，教育质量不断提高，城乡差距不断缩小：

喜：一组数据

    ２００４年，全县校均学生数小学从２００２年的１１８人增加到５１７人，初中从５６４人增加到７６２人。２００４年生均建筑面积小学达７．３平方米，初中达１３．９３平方米。音、体、美、劳、卫器材配备率均在原有基础上大幅度提高。全县中小学装备计算机数达３０００多台，生机比初中达９．５?押１，高中达１０．５：１，拥有校园局域网５７个，教育现代化进程得到顺利推进。同时，专任教师学历合格率小学达９９．７２％，初中达９９．３８％；小学、初中专任教师高学历分别达到６０．７１％和４０．５６％。

忧：几种现状

    教育布局调整给城乡教育均衡化发展带来了可喜的变化。但对于农村的教育而言，仍有很多问题摆在面前，其中，师资特别是优秀师资的流失成了最引人关注的问题。

    “除固定工资外，我们学校教师每年福利总共不过两、三千元，和城镇学校没法比，要留住好的教师，的确有一定难度。”杭垓中学校长夏仕的一席话说出了很多农村教育工作者的心声。

    虽然教育局出台了一些农村偏远地区教师优惠性政策，如农村与城镇学校互派教师交流任教等，但仍然不能从根本上解决农村偏远地区教师稳定难和优秀师资的流失问题。城市化进程推进中，教育布局调整中优秀师资不断向县城集中，使得城乡师资差距在一定程度上逐渐扩大。

    “在农村，有一部分教师已届退休但还未退，大中专毕业生分不进，这也是造成差距的一个原因。”县教育局副局长王伟平说。

    农村教师队伍的稳定迫在眉睫，而布局调整后闲置校产的处置以及由于少数乡镇中心小学迁建、扩建等建设任务没有及时完成造成下属完小、村小教育资源配置不合理，教育质量难以保障的也需进一步解决。

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