和近几年城镇教育突飞猛进的发展情况相比，我县农村教育受地域及经济等方面的影响，发展相对缓慢。办学规模过小，学校分散，教学设备设施落后，师资匮乏等情况在很多农村学校普遍存在。

    农村教育要和城镇教育一起统筹发展，这样的呼声无论在农村老师和学生家长心中，还是在关注教育发展的人群中，都激起了极大的回响。经过长期的调研，２００１年起，犹如一记春雷，教育布局调整工作在竹乡大地激起了千层浪。

    ２００２年至２００４年，按照高中向县城集中，初中向乡镇所在地集中，小学向中心村集中的“三个集中”原则，以高中、 初中、小学联动的方式，我县大刀阔斧地对１５２所学校进行了撤并。原安吉一中、二中、四中整合异地新建的昌硕高中、安吉高级中学、孝丰高级中学分别达到了省二级、一级和三级重点之列，外加民办高中的补充，基本上满足了我县普高学生的优质就学需要。而合并后形成的国家级重点职业学校县职教中心，外加艺术高中、电大以及民办职业学校的补充，也基本满足了我县职业高中学生的就学需要。从而使全县的普高、职高教育资源得到了同步扩充、扩大，有利地推动了普、职教的协调发展。

    “新杭垓中学建成后，无论是教学设施设备上，还是师资上，都得到了有效的资源优化和提高。”忆往思今，杭垓中学校长夏仕感染万千，“现在我校８５名教师中，有本科学历的６０％左右，其他也都有大专文化。”

    夏仕校长一席话，说出了很多布局调整后中学校长的心声。和高中的有效撤并类似，新杭垓中学、新高禹中学、新良朋镇中学、新梅溪镇中学等一批撤并后的农村新中学以崭新的面貌成为了农村大地上一道亮丽的风景线。

    三年的教育布局调整，无论在扩大办学规模、优化资源配置上，还是在提高教育质量和整体办学水平上，都取得了有目共睹的成效。那么，农村教育的发展是否已经可与城镇并驾齐驱了呢？农村教育，究竟还有怎样的困扰？