8月26日，教育部对中小学开展书法教育提出指导意见，要求在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课，即在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
　　“随着电脑、手机等的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱。提笔忘字、字如鸡抓现象，不仅在一些成年人群体中非常严重，在一些中小学生身上也有这种迹象。重视书法教育，其实是尊重汉字、尊重母语的一种体现。”一位从事书法兴趣教育多年的老师说。
　　对此，我县教育主管部门又是什么态度呢？
　　县教育局副局长蔡宏伟介绍说，我县对中小学生的书法教育一直是非常重视的。早在2010年下半年，教育局就组织全县各中小学校书法教师赴宁波考察，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和省教育厅《关于进一步加强中小学写字教学的意见》精神，组织专家组制定了《关于进一步加强小学生写字教学意见》，以及“小学生写字段位达标方案”，在2011年开学初的时候下发到各校，要求在全县小学生中开展“昌硕文化进校园”活动，强化硬笔、毛笔书法教学。
　　“教育部近日出台的意见更加坚定了我们实施‘昌硕文化进校园’活动的信心，本学期，我们将写字教学课程开设情况作为县教育督导内容之一，定期或不定期进行检查。”蔡宏伟说，“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。各小学必须安排好课时，开展‘昌硕文化进校园’活动。”记者在采访中了解到，全县各小学在新学期课程设置时，就书法课的安排已经有所考虑。
　　书法成了小学生的必修课，有家长担心，这会不会因此增加学生的课业负担？加了书法课，本来已经不轻的书包会不会变得更加重？也有家长担忧，若没有相应的制度保障，“书法课”会不会成为一纸空文？

　　原本只是兴趣教育的书法将成为小学生的必修课，记者采访发现，面对书法地位的直线上升，社会各界也有不同的看法，肯定者有之，担忧者亦不少。加了一门书法必修课，会不会使得已经不轻的书包变得更沉重？若没有相应的制度保障，“书法课”会不会成为一纸空文？
　　“我经常代表企业参加县内外一些人才招聘会，一些大学生在填写个人资料时，那些字写得就像‘毛毛虫’、‘蝌蚪文’，实在让人不敢恭维。虽说现在电脑普及了，需要手写的地方不多，但我觉得字还是代表了一个人的形象，至少是给人的第一印象。一手漂亮的字会大大增加印象分。”县内某大型家具企业人力资源干部邓先生说，“我每次将应聘者的资料递给董事长时，对那些字写得好的，他肯定会多看几眼，他常说字如其人，一个人字写得很端正，做事也会比较认真。”邓先生觉得，用“硬杠子”将书法作为小学生必修课，对孩子今后的发展有益无害。
　　“有了这一纸规定，省去了我为孩子报兴趣班的钱。”递铺三小一位学生家长周先生半开玩笑地对记者说，“我觉得让孩子练习书法有不少好处，现在孩子好动，练书法能够让他们静下心来，坐姿端正，对身体发育也有好处。书法是一种艺术，是老祖宗留给我们的宝贝，我不奢望将来孩子成为书法家，但是至少他写出来的字要有美感，不要像蟹爬一样。”
　　记者近几天调查的近百位家长和各界人士，和邓先生、周先生想法类似、认为书法必修课很有必要的几乎占据了八成。但不少家长的担忧也很有代表性。
　　“练书法好是好，但会不会因此加重孩子负担或者影响孩子的学业？按照教育部的规定，每周一节课，在正常教育课时的前提下，这节书法课会不会挤占其他学科，会不会影响学生的成绩呢？”学生家长陆先生不无担心地说，“不可能每个人都会成为书法家，传承文化其实只需要了解这段历史就行。在高速运转的信息时代，还要求学生正经八百地端坐在那里一笔一划学书法，是不是有点过了。我认为练书法是个人的爱好问题，完全没有必要放在课堂上来安排课时。”
　　“不知道教育部门对贯彻书法教育的具体规定是怎么样的？如果没有具体规定，实行的效果实在让人担心。”家长马女士认为，教育部门加强素质教育的规定也不少，但这规定、那规定，有些规定，时间一过就成了一纸空文、形式主义。“要想让书法必修课真正修出成果，没有相应的制度保障，没有较强的师资力量是不可能实现的。”马女士说。
　　针对家长的看法和担忧，教育部门又是什么看法呢？书法必修课，如何才能修出“正果”？

　　书法作为小学生必修课，赞成者很多，担忧者也不少，那么，针对家长“增加的书法课会不会增加学生的课业负担、影响学生学习”以及“若没有相应制度保障，书法必修课规定会否成为一纸空文”的担忧，教育部门是如何考虑的呢？
　　“让学生们写一手好字，这是学校教育的职责所在。”县教育局有关负责人介绍说，“今年起，我们将进一步在全县小学生中开展‘昌硕文化进校园’活动，并出台了相关措施，强化小学生写字教学，丰富小学生的文化底蕴，提高小学生的书写能力，进一步传承我县的昌硕文化。”
　　据介绍，县教育局将要求各小学成立写字教育领导小组和写字教学考评小组。根据教学特点，小学一、二年级重点练习铅笔字及双姿规范；三、四年级重点练习钢笔字；五、六年级重点练习毛笔字。“力图通过培养学生正确的写字姿势和执笔运笔方法，不断激发学生的写字兴趣，养成学生良好的写字习惯。我们还根据不同年级的特点和内容，制定了相应的小学生写字段位达标方案，按年级分1—9段。”县教育局相关负责人说。
　　书法教育的师资问题也是家长担心的问题之一。记者了解到，县教育局要求有条件的学校配备专职书法教师，每所学校必须配备书法天天练老师若干名，也可聘请校外书法专家为学校书法教学辅导员。全县各小学要根据学校实际，将写字教学纳入学校教学计划，每周至少安排一节书法教学课，练字内容可以和语文教学内容相联系。同时，各校要积极开展“昌硕文化进校园”活动，要有专门的书画宣传窗，一个以上书法社团，以进一步提高书法特长生的学习兴趣和书法水平。“为了严格执行‘昌硕文化进校园’活动，从本学期开始，县教育局将写字教学课程开设情况作为县教学督导内容之一，考核分0—4分，五个等级。”教育局相关负责人说。
　　记者在采访中了解到，县城各小学都有专职书法教师，农村小学也有书法特长的教师。凤凰山小学还根据学校特色，按照《千字文》编写了一本书法练习本，供全校学生使用，每周一课时。“写字教学是小学语文教学的重要组成部分，抓好写字教学，对学生学习及其今后工作都具有积极的现实意义。可以转变当前部分师生及学生家长重考试成绩、轻写字基本功训练的现状。”沈水香校长介绍说，“另外，书法可以培养学生的兴趣。对于小学生来讲，不会增加他们的课业负担，更不会挤占其他课程。字写好了，是教学的保障之一。”